2014年江苏南通招聘公开招聘考试《小学教育理论基础知识》真 题及答案 一、填空题(每题1分，共12分) 1 1986年颁发的《中华人民共和国义务教育法》规定我国推行________年制义务教育。 2 我国《________法》第十四条明确规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚 的，不可取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。 3 课的结构指课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。一般而言，课的结构包括：组织教 学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、________等环节。 4 ________是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿点。 5 美国著名教育家、心理学家布卢姆提出教育目标的分类学认为，完整的教育目标包括三个领域．即认 知领域、情感领域和________领域的目标。 6 在学生的思想品德形成过程中．家庭、社会、学校三者对学生的作用，相比较而言，学校起________ 作用。 7 注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和________。 8 记忆的完整过程包括识记、________、再认和回忆三个环节。 9 不同的人对同一事物之所以会产生不同的情感，是因为其________不同。 10 思维的两个基本特征是间接性和________。 11 由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是________。 12 强、平衡、灵活的神经活动类型对应的气质类型是________。 二、单项选择题(每题1分。共20分) 13 学生在教育过程中(　　)。 A、是教育的客体 B、是教育的主体 C、既是教育的主体也是客体 D、是认知的主体 14 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有(　　)。 A、示范性 B、复杂性 C、主体性 D、长期性 15 确定我国现阶段教育目的理论基础是(　　)。 A、凯洛夫《教育学》 B、巴班斯基《教学过程最优化》 C、加里宁《论共产主义教育》 D、马克思主义关于人的全面发展学说 16 “不陵节而施”体现的是教学的(　　)。 A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则 17 欧洲近代教育片面强调传授实际有用知识技能的主要任务的是(　　)。 A、形式教育 B、实质教育 C、泛智教育 D、泛爱教育 18 从教学任务角度来说，课程可以分为(　　)。 A、讲演课与实验课 B、讲演课与练习课 C、讲演课与复习课 D、单一课与综合课 19 “如果没有要求那就不可能有教育”是哪位教育学家提出的?(　　) A、赞可夫 B、苏霍姆林斯基 C、马卡连柯 D、洛克 20 “让学校的每一面墙壁都开口说话”，体现的是哪一种德育方法?(　　) A、陶冶教育法 B、榜样示范法 C、实践锻炼法 D、品德评价法 21 班主任教育工作的前提是(　　)。 A、教育学生学好功课 B、组织和培养班集体 C、对学生进行思想品德教育 D、了解和研究学生 22 对个体的工作与学习产生实际效果的兴趣品质是(　　)。 A、兴趣的效能性 B、兴趣的广度 C、兴趣的持久度 D、兴趣的倾向性 23 道德信念是(　　)。 A、善与恶的区分 B、知、行之间的纽带 C、道德品质认知的最高形式 D、检验道德品质的好坏标准 24 “足智多谋、随机应变”体现的是思维的(　　)。 A、广阔性 B、独立性 C、灵活性 D、逻辑性 25 参观过八达岭长城之后，头脑中重现这种形象是(　　)。 A、回 B、表象 C、想象 D、联想 26 提笔忘字，明明很熟悉的东西一时间想不起来是(　　)。 A、不完全再认 B、短暂性遗忘 C、永久性遗忘 D、没有识记 27 学生学习的时候勤用手、耳、眼是(　　)。 A、注意的发散 B、注意的分配 C、注意的转移 D、注意的广度 28 学生的“一题多解”是(　　)。 A、再现思维 B、求同思维 C、辐合思维 D、发散思维 29 某学生即想去参加演讲比赛，锻炼自己，又怕讲得不好。这是什么心理?(　　) A、趋向心理 B、趋避心理 C、避向心理 D、多重趋避心理 30 由认知需要获得满足而产生的态度体验被称为(　　)。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、情绪 31 “入芝兰之室，久而不闻其香．人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。从心理学角度来说，这种现象是(　　)。 A、无意注意 B、遗忘 C、感觉对比 D、感觉适应 三、辩论题(判断正误。并写出原因，每题2分，共20分) 32 新课程体系改革强调培养学生自主学习的能力，因此，老师不用去教学，只要看着学生就好了。 33 智力的核心是记忆力。 34 新课程体系改革强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学 习，学会做人，形成正确的价值观。 四、简答题(每题4分，共24分) 35 为什么学校工作要坚持以教学为中心? 36 简述班级授课制的优缺点。 37 简述教师劳动的特点。 38 简述马斯洛的需要层次理论。 39 简述如何组织学生复习。 40 简述促进学生学习迁移的策略。 五、论述题(每题8分，共16分) 41 谈谈“立德树人”如何运用到教学教法中去? 42 如何根据学生的个性差异因材施教? 六、案例分析趣(8分) 43 学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办’ 的时候．是这么跟学生讲的—— “为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。 分析斯霞在教授学生学习生字的成功之处。 2014年江苏南通招聘公开招聘考试《小学教育理论基础知识》真 题及答案（解析） 1 九 2 教师 3 布置课外作业 4 教育目的 5 动作技能 6 主导 7 集中 8 保持 9 心境 10 概括性 11 定势 12 多血质 13 在教育过程中，只有把学生既当成主体，又当成客体，才能收到良好的教育效果。 14 学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处事的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作 用，这就决定了教师的活动必然带有强烈的示范性。 15 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的确定的理论基础。 16 “不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，体现的是循序渐进的教学原则。 17 实质教育论强调教育的任务是传授实际有用的知识，而学生的思维和能力发展则无关紧要；形式教育 论强调通过学科知识训练学生的思维和能力，而具体的知识内容则无关紧要。 18 单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课，综合课是指在一节课内完成两种或两种以上教学 任务的课。 19 20 陶冶教育法是指利用环境和教育者的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染．使其心灵在耳濡 目染中受到感化，进而促进其身心发展的方法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”即体现了陶冶教育的 方法。 21 学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学 生，才能指导得法、教育有效。这是做好班主任工作的前提和基础。 22 兴趣的效能性是指兴趣对活动产生的作用的大小。对个体的工作与学习产生实际效果的兴趣品质属于 兴趣的效能性。 23 A项描述的是道德认知，道德品质认知的最高形式是道德心理．检验道德品质好坏的标准是道德行为。 道德信念是人们对某种道德理想、道德原则和规范在内心的确信，是道德行为的内部强大动力，也是 人们自我监督、自我反省和自我强化的重要因素。 24 思维的灵活性是指能够根据客观条件的发展与变化，及时地改变先前拟定的计划、方案、方法，寻找 新的解决问题的方案。足智多谋、随机应变是思维灵活性的体现。 25 表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。在心理学中，表象是指过去感知过的 事物形象在头脑中再现的过程。 26 短暂性遗忘也叫暂时性遗忘，是指遗忘的发生是暂时的，在适当的条件下还能重新回忆起来。如提笔 忘字，一时想不起熟人的名字等。 27 28 发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考， 从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。一题多解是典型的发散思维。 29 按照动机斗争的形式，心理冲突可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中趋避 冲突指一个人对同一个目标(参加演讲比赛)产生两种对立的动机，一方面好而趋之(想锻炼自己)，一方 面恶而避之(害怕讲不好，被人笑话)的矛盾的内心冲突。 30 理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。 31 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。“人芝兰之 室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。 32 这种说法是错误的。新课程体系改革强调培养学生自主学习的能力，但是老师仍然要去教学，但是要 注意启发学生的主动性，不能把学习结果端给学生。 33 这种说法是错误的。智力的核心是抽象思维能力。 34 这种说法是正确的。改革课程功能包括强调培养学生积极主动的学习态度，