2021年江苏省宿迁市宿豫区教师招聘考试题《教育基础知识》 一、单项选择题。本大题共6小题，每小题1分，共6分 1 下列属于启发式教育原则的一项是（ ）。 A、时教必有正业，退息必有居学 B、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 C、学然后知不足，教然后知困 D、杂施而不孙，则坏乱而不修 2 关于翻转课堂，下列说法正确的是（ ）。 ①有利于将学习的决定权从教师转移给学生 ②增加了学生与教师个性化沟通的方法 ③降低了教师在教学中的作用 ④起源于德国 A、①② B、①③ C、①②③ D、②③④ 3 现代认知心理学的代表人物是（ ）。 A、马斯洛 B、弗洛伊德 C、杜威 D、奈瑟尔 4 主张抓知识的主干部分，削枝强干，构建简明知识体系的策略是（ ）。 A、形式型策略 B、条件型策略 C、结构化策略 D、方法型策略 5 县级人民政府教育行政部门应该均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（ ），加强 对薄弱学校的建设。 A、学习和培训 B、沟通和合作 C、交流和互访 D、培训和流动 6 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由 （ ）予以保障。 A、家庭 B、社会 C、人民政府 D、学校 二、名词解释题。本大题共2小题，每小题3分，共6分 7 教材 8 注意 三、简答题。本大题共2小题，每小题4分，共8分 9 教学的一般任务有哪些？ 10 简述学生心理发展的一般特征。 2021年江苏省宿迁市宿豫区教师招聘考试题《教育基础知识》 （解析） 1 本题考查《学记》中包含的主要思想。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规 律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活 泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。“道而弗牵，强而弗 抑，开而弗达”出自《学记》，意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决 不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果呈现给学生。该句体现了启发性教 学原则。B项正确。 A项：“时教必有正业，退息必有居学”出自《学记》，意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学， 休息的时候也必须有各种课外作业。该句体现了课内外相结合的教学观点。与题干不符，排除。 C项：“学然后知不足，教然后知困”出自《学记》，意思是通过学习才能知道自己的不足，通过教人才 能感到困惑。该句体现了教学相长的原则。与题干不符，排除。 D项：“杂施而不孙，则坏乱而不修”，出自《学记》，意思是施教者不按教学内容的顺序传授知识，打 乱了条理，就会变得一发不可收拾。该句体现了循序渐进的原则。与题干不符，排除。 故正确答案为B。 2 本题考查翻转课堂。翻转课堂发源于美国，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转 移给学生，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所， 包括答疑解惑、知识的运用等，从而取得更好的教育效果。①②正确，A项正确。 B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 故正确答案为A。 3 本题考查心理学流派及其基本观点。认知心理学（也称信息加工心理学）的代表人物是奈瑟尔、皮亚 杰。其基本观点：①美国心理学家奈瑟尔《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个 独立的流派（认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”）；②强调意识的能动性和人的 主观能动性；③以信息加工观点为核心。D项正确。 A项：美国心理学家马斯洛被公认为人本主义心理学的领导人物之一。他以人性论、潜能论和动机论为 理论基础，创建了理论化、系统化的自我实现心理学。与题干不符，排除。 B项：精神分析学派的代表人物是弗洛伊德。他提出了潜意识，主张人格结构的三层次，主张性欲论。 与题干不符，排除。 C项：机能主义的代表人物是詹姆斯、杜威、安吉尔。其观点是：①主张研究意识，但不把意识看成个 别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程，即意识流；②意识的作用是使有机体适应环境。与题 干不符，排除。 故正确答案为D。 4 本题考查对结构化教学策略的认识。结构化策略强调知识的获得，主要强调知识结构和问题解决这两 个方面。其中，强调知识结构的策略，主张抓住知识的主要部分，削枝强干，构建简明的知识体系。 结构化的策略在教材的排列方面还可细分为直线式、分支平行式、螺旋式和综合式等。C项正确。 A项：形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。美国教学设计专家肯普根据教学过程中的人数多 少，将形式型策略分为以下三类：即集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式。而英国教育技术 学家波西瓦尔则根据教学过程中以什么为核心进行教学设计，将形式型策略分为以下两种基本类型： 以教师、学校为中心的策略和以学生为中心的策略。与题干不符，排除。 B项：为干扰项。与题干不符，排除。 D项：方法型策略就是指以教学方法和技术媒体为中心的策略，它包括各种各样的教学方法、技术、程 序和模式。与题干不符，排除。 故正确答案为C。 5 本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》（2018年修正）第三十二 条第二款规定：“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教 师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。”D项正确。 A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 故正确答案为D。 6 本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》（2018年修正）第二十一 条规定：“对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需 经费由人民政府予以保障。”C项正确。 A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 故正确答案为C。 7 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、 讲授提纲、参考书、活动指导书以 及各种视听材料。课程标准和教科书等是基本而特殊 的课程资源。 8 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，主要分为无意注 意、有意注意和有意后注意。 9 我国现阶段的教学任务包括以下四方面： （1）传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。 （2）发展学生的智力、体力和创造才能。 （3）培养社会主义品德和审美情趣，为学生科学世界观的形成奠定基础。 （4）关注学生的个性发展。 10 心理发展的基本特征包括： （1）连续性与阶段性 连续性与阶段性是指个体心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某 种心理特质的突发 性变化或出现新的心理特征，从而表现出阶段性的特点。发展是连续 的，各阶段并非彼此孤立。 （2）定向性与顺序性 定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是遵循一定模式，具有一定的方 向性和顺序性。发 展顺序不可逆，每一个发展阶段都不可逾越。 （3）不平衡性 心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发 展模式。一方面， 表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时 期上的不同进程； 另一方面，也 表现为同一机能特性在不同时期有不同的发展速率。 （4）差异性 任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达 到的水平以及发展 的优势领域往往不尽相同，表现出个体的差异性。 2021年江苏省宿迁市宿豫区教师招聘考试题《教育基础知识》 （答案） 1、B 2、A 3、D 4、C 5、D 6、C 7、参见解析 8、参见解析 9、参见解析 10、参见解析