2014年江苏扬州教师招聘考试《小学教育理论基础知识》真题及 答案 二、单项选择题(每题1分,共30分) 1 教育学作为一门独立形态的学科形成于(  )。 A、资本主义社会时期 B、封建社会末期 C、奴隶社会初期 D、原始社会末期 2 教育学心理起源论认为教育起源于(  )。 A、模仿 B、生产劳动 C、语言 D、动物本能 3 班级授课制的实施在我国始于(  )。 A、唐朝 B、清末 C、民国初 D、新中国成立 4 接受性教学与研究性教学的根本区别在于(  )。 A、是否需要综合运用知识 B、教师是否具有一定的教学理念 C、是否具有标准答案 D、是否有计划 5 渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象称为(  )。 A、家庭教育 B、自我教育 C、自然形态的教 D、社会教育 6 世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是(  )。 A、《学记》 B、《论语》 C、《师说》 D、《孟子》 7 《中华人民共和国教师法》共有(  )。 A、七章 B、八章 C、九章 D、十章 8 “尽职尽责,教书育人”属于中小学教师职业规范中的(  )。 A、依法执教要求 B、严谨治学要求 C、爱岗敬业要求 D、为人师表要求 9 智力的核心能力是(  )。 A、想象 B、记忆 C、思维 D、操作 10 最早有“启发式”教学思想的中外教育学家分别是(  )。 A、孔子:苏格拉底 B、孔子;亚里士多德 C、孟子:柏拉图 D、朱熹;苏格拉底 11 1970年.教育学家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出的思想是(  )。 A、最优化教学 B、范例教学 C、发展教育 D、终身教育 12 小学阶段是发展学生个性(  )。 A、并不重要时期 B、非常重要的奠基时期 C、没有效果时期 D、最不会受外界影响时期 13 “手舞足蹈,摩拳擦掌”这种表现说明一个人的情绪正处于的状态是(  )。 A、美感 B、应激 C、激情 D、心境 14 为了促进课程对不同地区学校学生的要求,国家实行三级课程管理体制,这三级课程是(  )。 A、必修、选修和活动课程 B、理论、实践和活动课程 C、显性、隐性和实践课程 D、国家、地方和学校课程 15 “多一把尺子,就多一批好学生”,这句话很好地体现了评价的(  )。 A、过程性 B、终结性 C、多元性 D、主体性 16 在教育活动中教师负责组织、引导学生沿正确的方向,用科学的方法获得良好的发展,这句话的意思 是说(  )。 A、学生在教育活动中是被动的客体 B、教师在教育活动中是被动的客体 C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D、教师在教育活动中不能起到主体作用 17 “月晕而风.础润而雨”反映了思维的(  )。 A、间接性 B、稳定性 C、概括性 D、灵活性 18 “我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自洛克的(  )。 A、《大教学论》 B、《教育漫话》 C、《爱弥几》 D、《普通教育学》 19 在教育学实践中,能够评价学生综合素质的最典型的评价方法是(  )。 A、纸笔测试 B、档案袋评价 C、情景测验 D、行为观察 20 一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床结果又迟到了.对该生的 教育应该侧重培养其(  )。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 21 人们在看书时,用红笔画出重点便于阅读,是利用知觉的(  )。 A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 22 教育活动要注意由浅人深,由简单到复杂,由抽象到具体,由低级到高级,是指教育要适应(  )。 A、人的身心发展的顺序性 B、人的身心发展的阶段性 C、人的身心发展的不平衡性 D、人的身心发展的个别差异性 23 在教育目的问题上,实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点是(  )。 A、个人本位论 B、社会本位论 C、教育无目的论 D、国家利益论 24 德国教育学家赫尔巴特是(  )。 A、儿童中心论的代表 B、教师中心论的代表 C、劳动教育中心论的代表 D、活动中心论的代表 25 班主任的工作重点和最为经常的工作是(  )。 A、全面了解和研究学生 B、整合各方面教育影响,使其形成正方向的合力 C、对学生进行品德教育 D、教育学生努力学习 二、多项选择题(每题2分。共10分) 26 教学的组织形式有(  )。 A、复式教学 B、个别教学 C、分组教学 D、全面教学 27 教育实验共同具备的基本特征有(  )。 A、有变革 B、可重复性 C、有理论假说 D、变量控制 28 良好的家庭教育的基础条件是(  )。 A、父母的表率作用 B、民主和睦的家庭气氛 C、父母的文化修养 D、正确的教育观点和方法 29 下面属于以语言为主的教学方法有(  )。 A、实验法 B、谈话法 C、讲授法 D、讨论法 三、判断题(每题0.5分,共10分) 30 行动研究是一种“以问题为中心”的研究方式,“问题”不但是行动研究的出发点,也是行动研究的归宿。 (  ) 31 社会本位教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人能力”。(  ) 32 从信息传播方向上看,讲述行为的传递具有单向性,它不要求学生有对应的互动行为。(  ) 33 认识策略是制约效果的重要因素。(  ) 34 教学中应提倡鼓励的原则,所有的表扬都能够激发学生信心,有利于他们的成长。(  ) 35 教育和指导必须根据智能发展的轨道来评估。(  ) 36 个性心理特征包括能力、气质和知觉。(  ) 四、简答题(每题5分.共10分) 37 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于个人的全面发展学说的主要观点有哪些? 38 有的教师认为过程教学重要,有的教师认为结果教学更重要,请你谈谈对二者的认识。 五、综合题(每题10分,共20分) 39 结合自身经历,谈谈你对素质教育价值观的认识和感受。 40 有些教学名师或者能手在上公开课或者开教学研讨会时。基本都要上演“借班上课”的环节,在一个完全 陌生的教室,面对一帮完全陌生的学生,教师从容不迫、规规矩矩地开始授课,师生之闻互动积极, 课堂教学环节和秩序都顺着事先设计好的路线推进,衔接得天衣无缝,前来听课的老师视线始终集中 在授课名师身上,课程完毕后,在一片掌声和啧啧赞叹声中,学生满载标准答案走出教室。 请结合所学专业知识和自身经历,从理想课堂教学的角度分析以上教学案例。 2014年江苏扬州教师招聘考试《小学教育理论基础知识》真题及 答案(解析) 1 教育学作为一门独立形态的学科的标志是赫尔巴特《普通教育学》的出版,而这一时期处于资本主义 社会的初期。 2 教育心理起源论认为教育起源于原始社会中儿童对成人本能的无意识的模仿。 3 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教 学时间表对全班学生进行上课的教学制度。我国于1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这 一教学组织形式。1862年是清朝的末期。 4 研究性教学与接受性教学的根本区别在于,接受性教学有规范的标准、有预期的答案,而研究性教学 没有标准答案甚至不可能有标准答案。 5 自然形态的教育,是指渗透在生产、生活过程中的授身传生产、生活经验的现象。 6 《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。 7 《中华人民共和国教师法》共九章四十三条。 8 9 10 11 1970年,朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想。 12 小学阶段是发展学生个性非常重要的奠基时期。 13 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的 恐惧等都是激情的表现。 14 2001年,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定实行国家、地方、学校三级课程管理体制。 15 16 在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。体现 了教师在教育活动中发挥的主导作用。 17 思维的间接性就是以其他事物为媒体来认识客观事物,即借助已有的知识经验理解或把握那些没有直 接感知过的,或根本不可能感知到的事物,预知和推知事物发展的进程。“月晕”和“础润”都是中介物, 通过它们反映出天气的变化,因此选A。 18 《教育漫话》是洛克的代表作,题于中的话就出自这本书。 19 20 道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精 神力量。 21 选择性是指人根据当前的需要,对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画重点 是为了使重点突出,便于重点学习,体现了知觉的选择性。 22 人的身心发展的顺序性决定了教育活动要注意由浅入深,由简单到复杂,由抽象到具体。由低级到高 级。 23 教育无目的论是由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出:“教育的过程,在它自身以外没有 目的.它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的 目的.即每一次教育活动的

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