2020年7月29日江苏省徐州市经开区教师招聘考试《教育综合知 识》题 一、名词解释。本大题共6题，每题4分，共24分。 1 文化自信 2 五四运动 3 素质教育 4 应试教育 5 班级授课制 6 儿童中心论 二、简答题。本大题共3题，每题6分，共18分。 7 社会科学和自然科学的主要区别。 8 简述孔子“因材施教”教育思想的主要内容。 9 学科课程和综合课程的区别。 三、论述题。本大题共2题，每题14分，共28分。 10 你认为作为一名优秀的教师应该具备哪些核心素养？为什么？ 11 事业与产业有何区别？你认为教育属于事业还是产业？请有理有据的阐述你的观点。 四、案例分析题。本大题共2题，每题15分，共30分。 （一） 今年年初，新冠疫情的爆发，改变了每个普通人的生活，其传播范围之广，历经时间之长，远远超出人们的预 料，在这样一场生活变数面前，很多社会行业受到严重冲击，教育行业也不例外，学生无法上课入学，教师无法 入校上课，家长无法正常工作…… 12 你如何看待新冠疫情对学校教育带来的冲击及影响？你认为学校应该如何应对与超越这种冲击和影 响？ （二） 有学者这样比较中西教育，如果把人生比喻为万米赛跑的话，中国的教育是从理性教育开始的，重视逻辑思维的 训练，刚开始就起跑很快，拼命往前冲，这样也许会赢前面的3000米但由于过早的耗散了孩子的元气与能量， 多半会输掉后面的7000米！西方的教育大多是从身体及情感教育开始的，也许刚开始跑的慢，会输掉前面的 3000米，但由于打好了人生的基础，多半会赢得后面的7000米。中国的教育是先快后慢的教育，这种教育过早 消耗了孩子的元气，这种教育为孩子安排过度的学习，是催垮儿童身心的罪魁祸首……中国的孩子全部输在起跑 线上。” 13 你是否同意上述观点？请分析上述材料内容。 2020年7月29日江苏省徐州市经开区教师招聘考试《教育综合知 识》题（解析） 1 习近平指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”。文化自信是 一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有 的坚定信心。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，这既是文化理念又是指导思想。文化地位 与作用如此重要，呼唤着文化自信；而中国特色社会主义巨大成功带来的道路自信、理论自信、制度 自信为文化自信提供了坚实基础，催生着文化自信。 2 五四运动又称“五四风雷”，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工 商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动， 是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，是一场传播新文化新知识的伟大思想启蒙运 动，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展 进步的历史进程中具有里程碑意义。 3 素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学 生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的基 本内涵：①素质教育以提高国民素质为根本宗旨；②素质教育是面向全体学生的教育；③素质教育是 促进学生全面发展的教育；④素质教育是促进学生个性发展的教育；⑤素质教育是以培养学生的创新 精神和实践能力为重点的教育。 4 应试教育是指脱离社会发展和人的发展的实际需要,以应付考试和为高一级学校输送新生为目的，违反 教育科学规律的一种传统教育模式。它虽然对封建考试制度进行了改进，但其体制依然是一种沿袭， 它本质上是一种单一的学科课程设置、片面强调知识的灌输、忽视身心全面和谐发展。 5 班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据 周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。它主要 体现了五方面的固定，即学生固定、教师固定、内容固定、时间固定、场所固定。它是我国现阶段最 基本的教学组织形式。 6 儿童中心论是实用主义教育的核心观点，以杜威为代表，反对传统的教师中心，认为一种主张教育应 从儿童的本能、自发的兴趣和需要出发，以儿童自己的活动作为教育过程的中心的学说。认为儿童是 太阳，教育的各种措施围绕着这个中心旋转。“儿童中心论”是解放儿童的教育，是传统教育转向现代教 育的重要标志。 7 （1）对象不同：社会科学是以社会现象为研究对象的科学，它的任务是研究与阐述各种社会现象及其 发展规律。自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。 （2）目的不同：自然科学注重获取的是对人类生存发展、享受具有工具或手段意义的知识。社会科学 不仅能够提供某些工具性价值的社会知识，营造一个有助于经济技术发展的社会环境，而且还探讨与 人类生存、发展、享受有关的目的性价值与意义。 （3）研究方法不同：自然科学主要运用的是以实证、说明为主导的理性方法。而社会科学除此之外还 要运用理解以及直觉想象等感性方法。 （4）功能不同：自然科学与社会科学都具有描述功能与解释功能，但这些功能的具体内容存在着较大 的差异。自然科学具有较强的应用功能，而社会科学则具有较强的批判与规范功能。自然科学与社会 科学各自所具有的功能不能彼此替代。 8 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长 避短，获得最佳发展。 孔子是中国历史上第一个提出因材施教的教育家，在教育实践过程中，他创造了因材施教的教学方 法。《论语》中有多次关于孔子因材施教的论述，例如：“闻斯行诸”的故事，孔子对子路和冉有两个不 同的提问者做了两种截然不同的回答，体现的就是因材施教的教育思想。他还说过一句话“视其所以， 观其所由，察其所安”，意思是说，要了解一个人应看他言行的动机，观察他所走的道路，考察他安心 干什么。说的是了解一个人的方法，要深入了解学生的个性特点和内心世界，也是因材施教教育思想 的体现。 9 学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学 科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来 的知识文化遗产。 综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。它强调学 科之间的关联性、统一性和内在联系，是基于各门学科的内在联系编制而成的课程，是相对分科课程 而言的。 二者的区别主要表现在：①划分维度不同。学科课程是按照学科固有的属性来划分的，而综合课程是 按照课程内容的组织方式来划分的。②优缺点不同。学科课程重视每门学科知识的逻辑性、系统性和 完整性；较少考虑不同学科之间的相互联系，把每一门学科看成是与其他学科互不相关的实体。而综 合课程体现了文化或学科知识间相互作用、彼此关联的发展需求；忽视了每门学科自身的逻辑。 10 教师的核心素养就是培养学生核心素养所需要的职业品格和专业能力。它具体包括以下内容： （一）道德素养 （1）对待事业：忠诚于人民的教育事业。 （2）对待学生：热爱学生。 （3）对待集体：具有团结协作的精神。 （4）对待自己：以身作则，为人师表。 （二）知识素养 （1）政治理论修养。 （2）精深的学科专业知识。 （3）广博的科学文化知识。 （4）必备的教育学科知识。 （三）能力素养 （1）语言表达能力。 （2）教育教学能力。 （3）组织管理能力。 （4）自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。 此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力及运用现代教育技术手 段的能力。 （四）职业心理素养 一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四方面： （1）高尚的师德。 （2）愉悦的情感。 （3）良好的人际关系。 （4）健康的人格。 11 （1）事业是指人们所从事的，具有一定目标、规模和系统的对社会发展有影响的经常活动。事业是个 较高层次的概念，它是一个人为实现自己的目标可以终其一生坚持不懈地去努力，是解决人类最高层 次的需求，社会认可和自我价值的真正实现。产业是社会分工和生产力不断发展的产物。产业是社会 分工的产物，它随着社会分工的产生而产生，并随着社会分工的发展而发展。 事业和产业的价值取向不同，事业是一种理想和追求；产业则是社会发展的产物，注重利益的联系。 （2）教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的 质的规定性。按教育功能作用的对象划分，可以把教育分为个体发展功能和社会发展功能。 教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生 于教育活动内部，又称为教育的本体功能。教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的 存在与发展。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。现代 教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。 因此，教育是一种事业而不是产业，教育具有一定目标、规模和系统，它对社会发展具有深刻影响， 通过教育，可以解决人类最高层次的需求，让人们获得社会认可以及自我价值的实现。 12 （1）如何看待： 新冠疫情对学校教育而言，既是挑战又是机遇。为了响应国家“停课不停学”的号召，学校普遍展开了远 程教学。这在一定程度上，打破了学校各种组织的平衡。 从教师角度分析，这一次大家都必须使用网络互动的模式来完成自己的授课、提问、作业布置和批 改、以及学业成绩的测评，这与平常的教室授课产生了极大的差异。就倒逼每一位教师必须掌握网络 授课的所有技术性操作，还必须把它运用好，用这种模式来完成自己的