目 录 第一章 课程改革与课程标准. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 第二章 中学化学学习方法与教学方法. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 第三章 中学化学教学设计. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 第四章 中学化学教学技能. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 第五章 实验教学. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 第六章 评价与反思. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 第七章 化学教育教学研究. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 第一章 课程改革与课程标准 一、选择题 1.下列有关新课程改革的具体目标属于核心目标的是（ ）。 A.实现课程功能的转变 B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.密切课程内容与生活和时代的联系 D.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 2.某中学根据当地太极拳具有悠久历史的现实，在学校开设了太极拳课程。该课程属于（ ）。 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.学科课程 3.关于 STS 教育，下列说法错误的是（ ） 。 A.目的是精英教育 B.强调学生的积极参与 C.强调科学技术的价值 D.重视自然与人文科学的整合 4.作为编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要 准则的是（ ）。 A.教学大纲 B.考试大纲 C.课程标准 D.教师用书 5.下列选项中符合现代化学特点的是（ ）。 A.从生活到理论 B.从分子到原子 C.从动态到静态 D.从宏观到微观 6.下列选项中对义务教育阶段课程的基本理念描述错误的是（ ）。 A.使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学 B.为每一个学生提供平等的学习机会 C.重在体验探究过程，对于化学对人类文明的重要贡献并不需要了解 D.在熟悉的生活情境中感受化学在实际生活中的重要性 7.科学探究是义务教育阶段化学课程中的一个重要授课方式，也是学生学习化学知识的重要方法， 下面对于科学探究的表述正确的是（ ） 。 A.学生通过阅读查资料等方式，自主完成探究任务 B.科学探究是学生学习的方式方法，同时也是学生需要学习的内容，为接下来能够完成自主探究 奠定基础 C.学生需要按照 10 项探究的基本原则展开探究活动 D.学生可以通过 PPT 视频图片等方式，在教室或者实验室即可完成探究任务 二、简答题 1.请简述义务教育阶段化学课程的结构。 1 2.义务教育阶段化学需要学生掌握的八个基本实验是什么？ 2 第二章 中学化学学习方法与教学方法 一、选择题 1.教学过程中教学的中心环节是（ ）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.检查知识 D.运用知识 2.学习方式是学生在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。传统化学学习方 式存在的问题是（ ）。 A.主动探究多，被动接受少 B.个人理解多，小组合作少 C.合作学习多，自主学习少 D.探究学习多，发现学习少 3.下列教学方法属于讲授法的是（ ）。 A.阅读教材 B.记笔记 C.检索资料 D.讲演法 4.教师要求学生根据“氧气的实验室制法”的知识，回答有关“二氧化碳的实验室制法”的知识， 这一逻辑思维方法属于（ ）。 A.类比 B.归纳 C.分类 D.演绎 5.教师在进行“二氧化碳的密度”教学时，设计了如下活动，教师给出实验研究方案，学生在教师 的引导下，收集两小瓶二氧化碳，先用一小瓶二氧化碳熄灭下层火焰，而上层蜡烛继续燃烧，再用一小 瓶二氧化碳熄灭上层火焰，观察现象，解释原因，该活动中学生的学习方式属于（ ）。 A.被动接受式 B.主动接受式 C.引导探究式 D.自主探究式 二、简答题 谈谈为使探究活动得到有效实施，可以采取哪些探究教学策略？ 3 第三章 中学化学教学设计 一、选择题 1.（ ）是教材中最重要的、最基本的教学内容。 A.教学重点 B.教学难点 C.教学目标 D.化学实验 2.在下列对课程目标要求的描述所用的词语中，按水平从低到高排列的是（ ）。 A.说明 了解 记住 B.体会 感受 增强 C.说出 了解 判断 D.模仿操作 独立操作 初步学习 3.学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是（ ）。 A.分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平 B.分析学习应该达到的终极目标中的未知知识 C.分析学生如何来进行学习 D.分析学生的兴趣及性格 4.以下有关教学目标的陈述不正确的是（ ）。 A.学生通过亲自做实验，提高学生的实验操作能力和观察分析能力 B.掌握原电池的正、负极的判断方法，形成原电池的概念 C.在合作探究中，观察、分析和设计简单的碳酸盐化学实验 D.通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义 5.教师在讲述硅的化合物的性质时，先播放了一段有关沙子、玛瑙、玻璃等内容的录像，这种教学 情境的设置方法属于（ ）。 A.从学科与生活的结合的入手，创设情境 B.从学科与社会的结合点入手，创设情景 C.利用问题探究，创设情境 D.利用认知矛盾，创设情景 二、简答题 新课程理念下化学课堂教学设计的基本内容包括哪些？ 4 三、案例分析题 根据下面的教学案例回答下列问题 【化学学习任务】认识二氧化碳与水的反应 【化学教学活动 1】教师讲授，将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中，溶液变红。 【化学教学活动 2】教师演示，“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验，引导学生 观察溶液颜色的变化。 【化学教学活动 3】学生进行“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验，观察溶液 颜色的变化。 【化学教学活动 4】学生进行如下实验，观察实验现象。 【实验 1】取少量固体石蕊于试管中，向其中通入二氧化碳； 【实验 2】取少量固体石蕊于试管中，向其中加入少量水，充分振荡，待溶解后，向其中通入二 氧化碳。 （1）获得二氧化碳，有哪些可利用的途径（至少举出三种，类型尽可能不同）？ （2）分析该教学片断的 4 个教学活动中，四位教师采取的教学行为的异同。 （3）谈谈化学教学的基本原则有哪些？ 四、教学设计题 阅读材料，根据要求完成教学设计任务 材料一：《义务教育化学课程标准（2011 年版）》关于“溶解度”的内容标准为：“了解饱和溶 液和溶解度的涵义”；活动与探究建议：“利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶 解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线”，“探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时 的温度变化”。 5 材料二：教科书的内容结构体系 第九单元 溶液 课题 1 溶液的形成 课题 2 溶解度 课题 3 溶质的质量分数 材料三：教科书“溶解度”所呈现的内容 在一定温度下，在一定量溶剂里溶质的溶解量是有一定限度的。化学上用溶解度表示这种溶 解的限度。 固体的溶解度表示在一定温度下，某固态物质在 100 g 溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。如果不指明溶剂，通 常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。例如，在 20℃ 时，100 g 水里最多能溶解 36 g 氯化钠（这时溶液达到饱和 状态），我们就说在 20℃时，氯化钠在水里的溶解度是 36 g。 用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度，如表 9-1。 如表 9-1 几种物质在不同温度时的溶解度 温度/℃ 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 溶 NaCl 35.7 35.8 36.0 36.3 36.6 37.0 37.3 37.8 38.4 39.0 39.8 解 KCl 27.6 31.0 34.0 37.0 40.0 42.6 45.5 48.3 51.1 54.0 56.7 度 NH （g） 4Cl 29.4 33.3 37.2 414 45.8 50.4 55.2 60.2 65.6 71.3 77.3 KNO3 13.3 20.9 31.6 458 63.9 85.5 110 138 169 202 2