小学语文面试试讲稿（部编版） 五年级下册 第一单元 第 1 课（1）四时田园杂兴（其三十一） 第 1 课（2）稚子弄冰 第 1 课（3）村晚 第 2 课 祖父的园子 第 3 课 月是故乡明 第 4 课 梅花魂 第二单元 第 5 课 草船借箭 第 6 课 景阳冈 第 7 课 猴王出世 第 8 课 红楼春趣 第三单元 第四单元 第 9 课（1）从军行 第 9 课（2）秋夜将晓出篱门迎凉有感 第 9 课（3）闻官军收河南河北 第 10 课 青山处处埋忠骨 第 11 课 军神 第 12 课 清贫 第五单元 第 13 课（1）摔跤 第 13 课（2）他像一棵挺脱的树 第 13 课（3）两茎灯草 第 14 课 刷子李 第六单元 第 15 课 自相矛盾 第 16 课 田忌赛马 第 17 课 跳水 第七单元 第 18 课 威尼斯的小艇 第 19 课 牧场之国 第 20 课（1）金字塔夕照 第 20 课（2）不可思议的金字塔 第八单元 第 21 课 杨氏之子 第 22 课 手指 第 23 课 童年的发现 第 1 课（1）四时田园杂兴（其三十一） 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐! 师∶同学们，上课之前让我们来一场"诗歌小擂台"比赛，来给大家分享下你们最喜欢的诗句 吧。 师∶哦，你说，你最喜欢的是苏轼的"明月几时有，把酒问青天"。 师∶说到苏轼就必然要谈及他的这首《水调歌头》，绝对经典。 师∶你再说说，哦，陆游的"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。 师∶是呀，这两句告诉我们要知行合一。 师∶看同学们古诗积累如此丰富，老师很欣慰，那今天呢，老师同样要来带领大家学习一首 经典的古诗，它就是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》。 二、初读 师∶同学们，这首诗的作者是范成大，在四年级的时候我们也学习了他的一首古诗《四时田园 杂兴（其二十五）》，大家还记得吗 ? 师∶梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 师∶哇，同学们的记忆力可真好，瞬间就回忆起了我们之前学习过的古诗。 师∶那我们回忆一下诗题当中的"四时"是什么意思呢 ? 师∶你的手快举到天花板了，你来说。师∶没错，就是"四季"的意思。还有吗 ? 师∶嗯，你还说，"兴"在这儿读第四声，在文中指兴致，"杂兴"就是各种兴致。 师∶连起来的意思能不能说说 ? 师∶是的，通过诗的题目我们知道这是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感 想。 师∶看来大家对于学过的知识掌握的很扎实啊 ! 师∶接下来，老师给大家播放一段名家范读，请同学们认真倾听，同时用笔划分一下这首诗 的朗读节奏。 师∶好，范读播放完了，接下来老师想请一位同学再试着读一读这首诗。 师∶最后一排靠窗户的男同学，请你。 师∶嗯，声音洪亮，就是节奏太快了。别着急，放慢节奏，再来一遍。 师∶这一次读的就非常有韵味了，请坐。 三、析读 师∶同学们，古诗语言简练，但含义深远。下面老师再给大家 10 分钟的时间，请同学们以小 组为单位，合作讨论∶诗歌描绘了一幅怎样的画面呢? 师∶稍后，老师请小组代表进行汇报。好，开始你们的讨论吧! 师∶大家端正的坐姿告诉老师，你们已经讨论出结果了，第一小组同学，先来说说你们的成 果。 师∶你们说这首古诗为我们描绘了一幅乡村农忙的画面。 师∶是从哪里看出来的呢 ? 师∶噢，从古诗的前两句"昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家"看出来的。 师∶先别着急坐下，我再考考你。这里的"耘田""绩麻"你怎么理解 ? 师∶真聪明，懂得结合注释来理解。没错，"耘田"就是在田里除草，"绩麻"就是把麻搓成线。 师∶瞧瞧，多富有农村气息。 师∶那通过这两句古诗，你们的眼前出现了怎样的画面呢 ? 师∶老师提醒一下，可以结合我们课本上的插图来说一下。 师∶看你的眼神充满了疑惑，谁来帮帮他?小组成员说说吧! 师∶哦，通过朗读古诗的前两句，眼前仿佛看到了农民劳动的繁忙景象。 师∶你们讨论的很有价值，都请坐! 师∶下面请同学们展开想象的翅膀，思考农民们除了"耘田"绩麻"还会干些什么农活? 师∶你说，插秧。嗯，收割。师∶哦，犁地。 师∶看来同学们都是农家小能手呢，相信你们在课外一定帮家人做过一些相关的农活，老师 给大家点个赞 ! 师∶现在我们换位思考一下，如果你是诗人范成大，来到这里，看到此情此景，你会对村庄 儿女说些什么呢 ?师 ∶ 你的手举得最快，你来说。 师∶你说，范成大可能走到田地中，和正在除草的农民伯伯鞠躬，道一声∶您辛苦了! 师∶你还说，范成大可能对着正在把麻搓成线的阿姨竖起了大拇指，夸赞一句∶您真是太勤 劳啦! 师∶哇，同学们的想象可真合情合理。 师∶现在请同学们结合刚刚想象的画面，齐读一下这两句诗句吧! 师∶第五小组已经迫不及待了，赶快站起来分享一下你们的观点吧。 师∶哦，你们说还有儿童的调皮可爱。师∶给大家说说是从哪里看出来的 ? 师∶他说从古诗的后两句∶童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 师∶这两句当中有两个字衬托出了孩子天真可爱的行为，你找到了吗? 师∶找的真到位，就是从"也"、"学"两个字衬托出来的。 师∶是呀，小孩虽然年龄不大，但他们却学习大人怎样种瓜。多么天真可爱啊! 师∶透过这两句，你们的眼前又看到了什么样的画面呢?给大家描绘-下吧! 师∶一群娇憨可爱的小孩子，不懂得如何去耕地织布，但是依然在旁边学着去种瓜。 师∶经过你的描述，老师看到了天真可爱的孩子们的形象，请坐。师∶那下面请同样身为儿童 的你们，结合课文插图，想象这些孩子学种瓜时会说些什么 ? 想些什么?大胆的说出来吧 ! 师∶你说，一个小孩和他的说∶我也是个大人了，可以帮忙干活了。 师∶你说，两个小孩在互相取笑、逗趣，一个人说∶"你种的肯定不结果。"另一个表示非常不 服气。师∶果然，同龄人更容易产生共鸣。 师∶那接下来请同学们思考一下∶当时孩子们的心情是怎样的? 师∶大家异口同声地说∶快乐 ! 师∶下面老师给大家配一段轻音乐，请我们的语文课代表有感情地为大家朗读一下古诗的后 两句，其他同学闭起眼睛边想象画面边听读。 师∶看大家都陶醉其中，老师都不忍心打扰了呢 ! 四、品读 师∶同学们，范成大的这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。从这首诗中你感 受到了诗人怎样的情感呢 ? 师∶你终于鼓足了勇气，赶快站起来吧! 师∶你说呀，诗人写得如此动情，源于他热爱自然、向往安静闲适的田园生活。 师∶是呀，乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活 力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此有生机和活力的场景! 五、小结作业 师∶好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。本节课通过朗读古 诗，借助想象，我们看到了范成大笔下的田园之美、自然之趣、劳动之乐。 师∶课下请同学们为这首诗配一副画，并写上故事，下节课我们一起来分享一下。师∶下课! 六、板书 第 1 课（2）稚子弄冰 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐。 师∶同学们，谁来说说你最喜欢的季节是什么呢 ? 师∶第一排的这位女同学第一个举的手，就你吧。 师∶你说你最喜欢春天，因为可以到野外去放风筝。师 ∶靠窗的男同学手举得高高的，你也 来说说看。 师∶你说喜欢冬天，可以去溜冰。师∶看来你是个体育健将。还有吗 ? 师∶你说你也喜欢冬天，可以打雪仗、堆雪人。 师∶同学们的生活真是缤纷多彩!你们想不想知道，古时候的孩子们都玩什么呢?尤其是在寒 冷的冬天，他们能找到什么有趣的活动呢 ? 师∶现在，我们走入课文《稚子弄冰》一探究竟。 二、初读 师∶说到题目，谁来说说你是怎么理解的 ? 师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。 师∶没错，稚子就是指幼稚、天真的孩子，如同在座的各位同学这般。 师∶那对于我们的作者你又了解多少呢 ? 师∶杨万里，是南宋著名文学家、爱国诗人。师∶还有补充吗 ? 同桌举手了。 师∶对，他还是"南宋四大家"之一，被誉为一代诗宗。 师∶看来大家都是有备而来，预习功课做得很充足。 师∶接下来，请同学们听老师给大家读一下这首诗，边听边给你不认识的字词标上读音，同 时，划分朗读节奏。好，老师开始了。 师∶稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 师∶老师读完了。接下来请大家齐读一遍这首诗。 师∶大家读得很投入，声音很洪亮，但老师发现有的同学的朗读节奏不太准确，应该怎么读 呢 ? 师∶没错，是"223"的节奏，按照这个节奏再读一遍，比比谁读得更有节奏感，同桌之间相互 评价。 师 ∶同学们读的可真投入，摇头晃脑的活像一个个小诗人。 三、析读 师∶接下来我们跟着诗人的笔触，具体走进诗文，去看看古代孩童冬天 如何玩耍的!老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶古诗中孩子们都 有哪些活动呢?一会儿，老师请小组代表进行分享。 师∶嗯，同学们已经整齐地坐好了，看来，大家讨论的差不多了，现在就来分享你们讨论的 成果吧。 师∶ 第一小组的代表率先举手了，请你先来分享。 师∶嗯，你们认为有盆中取冰这项活动。从哪两句诗看出来的呢? 师∶原来是这一句∶稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 师∶这里的"银钲"怎么理解呢 ?是银色的"钲"吗 ? 师∶我看到你摇了摇头，来说说你的理解吧。 师∶你说这是一种金属打击乐器，是指小孩把冰块穿上丝线当锣敲。师∶你理解得很到位，看 来你预习得很不错。 师∶你们小组能来模仿一下他们的动作吗 ?师∶大家对于刚才的表演怎么看? 师∶老师听到大家都在称赞他们，是不是应该掌声鼓励一下这些小演员? 师∶通过对诗句的理解和刚才小演员们的表演，大家仿佛看到了怎样的画面呢 ? 师∶老师已经听到很多人都说出来了，儿童玩耍