一、单选题(共 15 题，每题 3 分，共 45 分) 1.下列关于因特网的说法，正确的是( )。 A.因特网上病毒泛滥，垃圾信息成堆，可见因特网毫无利用价值 B.因特网有丰富的资源和有价值的信息，应鼓励青少年积极合理地使用 网络 C.因特网不能给学生带来学习上的帮助 D.因特网给青少年带来了不良影响，青少年不应该接触因特网 2.下列描述中不属于信息的是( )。 A.门户网站上的新闻 B.停止转动的电子表 C.教科书中的知识点 D.电视中的的联欢晚会 3.字长是 CPU 技术性能的主要标志之一，它表示( )。 A.CPU 一次能处理的二进制数据的位数 B.计算机结果的有效数字长度 C.最大有效数字位数 D.最长的十进制整数的位数 4.下列几个不同数制的整数中，最大的一个是( )。 A.减小列宽 B.将单元格格式设置为数值 C.减小字号 D.将单元格格式设置为文本 7.在演示文稿中给所有幻灯片添加同样文本或图片是在( )。 A.普通视图 B.浏览视图 C.母版视图 D.大纲视图 8.能用 Windows 附件中画图工具编辑的文件是( )。 A.五月花.mp3 B.校园风光.bmp C.星光大道.mpg D.高考通知.txt 9.小明用 44.1KHz 的采样频率，16 位的量化位数录制了一段时长为 30 秒的立体声，然后将其保存为 MyFirstBell.wav，则该文件的大小为( )。 A.5.29MB B.5.17KB C.5.17MB D.529.2kb 10.在 Gold Wave 软件中，如图所示的操作是( )。 15.用任务驱动法开展“班级相框巧设计”教学，第一环节应该是( )。 A.巩固练习 B.设置任务情境 C.探究学习完成任务 D.归纳总结 二、简答题(共 3 题，每题 10 分，共 30 分) 1.简述 Flash 动画原理? 2.班主任张老师拿着本班学生的考试数据，请你帮忙进行学生成绩分析。 结合题干中的描述需求，请从以下方面简述你的做法： (1)软件的选择。 (2)找出单科成绩最和最低分。 (3)计算每位学生各科成绩总分。 3.简述信息技术教学设计中媒体选择的基本依据。 三、案例分析题(共 2 题，每题 20 分，共 40 分) 1.初中信息技术教材八年级上册第三单元活动 2“探索运动奥秘”主要 任务是：使用 Flash 制作火箭升空的动画，探究补间动画的原理，掌握其 制作方法。下面是某位老师的教学过程简述，据此回答以下问题。 教师通过欣赏动画作品导入新课，引出本节课任务。在新课教学过程中 教师用了近三十分钟的时间进行讲解，期间六次锁定学生机屏幕。让学生观 看教师和同学的演示，教师对学生进行分组，以网络机房的自然组分为四 个小组(每组十二人)，让学生上机操作，学生实际操作时间共约十分钟。小 组内不会做的同学由组长快速帮其完成，下课铃响了，大约只有 20%学生 完成了动画制作，教师还没来得及对学生作品进行展示和评价，就进行简 单小结，结束了本节课教学。 问题：本节课的分组教学效果不佳，请你谈谈采用分组教学的作用， 分组教学中需要注意哪些问题? 2.某教师开设了“家乡类”为主题的电子板报制作课，在教学过程中， 围绕以下五个要求展开教学： 要求 l：将页面设置为 A4，方向设置为“横向”。 要求 2：录入家乡类相关文本。 要求 3：用艺术字插入板报主题“家乡类”，插入图片“家乡.jpg”， 并分别设置合适的编排方式。 要求 4：选用竖排文本框录入介绍“家乡一景”的文本，并设置合适的 文字环绕方式。 要求 5：在版面留空区域插入适当的剪贴画，并调整适当的大小，最后 调整板报整体布局。 结合提供的案例回答问题： (1)该教师在教学中采用了何种教学方法? (2)这种教学方法是建立在何种学习理论基础上的? (3)简述这种教学方法的核心和关键。 四、教学设计题(共 1 题，共 35 分) 教学内容： 制作一行文字从左到右出现的动画，下面是文字出现的最后一帧画面。 一、单选题(共 15 题，每题 3 分，共 45 分) 1.【答案】B。解析：因特网即有利又有弊，要合理的看待，应鼓励青少 年使用有利的方面，积极合理地使用网络。 2.【答案】B。解析：信息是指通过文字、数字、图像、图形、声音、视频等 方式进行传播的内容，信息的本质就是内容，选项中的新闻、知识点以及联 欢晚会都是我们可以获取的内容，体现了信息的本质，而 B 选项停止转动 的电子表只是描述了一种状态。 3.【答案】A。解析：字长是指计算机可以直接处理的二进制数据的位数。 计算机字长都是 2 的若干次方，如 32、64 等，它直接影响计算机的计算精 度、速度和功能。字长越长，计算机运算精度越高，计算机处理能力越强。 5.【答案】C。解析：Alt+F4 是一个热键或是快捷键，它的主要功能是用 来关闭窗口。 6.【答案】D。解析：在 Excel 中，数值型数据的长度超过单元格宽度时， 数据会以指数的形式显示，其精度只能精确到 15 位数字，因此当用户需要 保留 15 位以上的精确数字时(例如输入 18 位的身份证号码或超过 15 位的 银行卡卡号)，需要将单元格数据类型设置为“文本”格式。 7.【答案】C。解析：幻灯片母版的使用目的是进行全局设置和更改，并 使该更改应用到演示文稿中的所有幻灯片中。 8.【答案】B。解析：画图工具只能用来编辑图片文件，只有.bmp 为图 片文件格式。.mp3 为音频文件格式;.mpg 为视频文件格式;.txt 为文本文件 格式。 9.【答案】C。解析：存储容量(字节)=(采样频率×采样精度×声道数)/ 8×时间，将题中的数据代入公式可得： 44.1K*1000*16*30*2/8/1024/1024=5.17MB。 10.【答案】A。解析：图中第 2 步点击的是工具栏中“cut”命令(剪切) 因此选择 A 选项。 11.【答案】B。解析：以太网(Ethernet)是基于总线型的广播式网络， 在已有的局域网标准中，它是最成功、应用最广泛的一种局域网技术。 13.【答案】D。解析：用满足一定条件的二维表来表示实体与实体之间 的联系即为关系模型。 14.【答案】B。解析：流程图中的判断框中判断输入数据 a 的正负，如果 是一个负数，则输出-a;如果是一个正数，则输出 a。因此整个流程图的功 能是输出数据 a 的绝对值。 15.【答案】B。解析：任务驱动法的一般过程是：创设情境、提出任务→ 共同探讨、分析任务→自主探究、完成任务→展示评价。因此本题的答案是 B。 二、简答题(共 3 题，每题 10 分，共 30 分) 1.【参考答案】 Flash 动画采用了视觉暂留现象的原理，人眼在观察景物时，光信号传 入大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立 即消失，这种残留的视觉称“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂 留”，是光对视网膜所产生的视觉在光停止作用后，仍保留一段时间的现 象，其具体应用是电影的拍摄和放映。原因是由视觉神经的反应速度造成的 其时间值是二十四分之一秒，所以视觉暂留是动画、电影等视觉媒体形成和 传播的根据。 2.【参考答案】 (1)Excel。解析：Excel 可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策 等操作。 (2)利用 Excel 中求最大值函数 MAX 和求最小值函数 MIN，分别计算 出单科成绩的最和最低分。 (3)利用 Excel 中的求和函数 SUM，计算出第一个学生各科成绩的总和， 再利用数据填充柄拖动复制公式，计算出其余同学的总分。 3.【参考答案】 为了达到预期的教学目标，高效地完成既定的教学任务，在丰富多彩、 功能各异的教学媒体中选择最为合适、最为有效的组合时，应该遵循的基本 依据如下： (1)依据教学目标。 (2)依据教学内容。 (3)依据教学对象。 (4)依据媒体特征。 (5)依据教学条件。 选择什么样的教学媒体、怎样运用这些教学媒体，才能使教学更为有效 这是教学设计工作的重点和难点。在选择的时候，一定要把握住问题的关键 在坚持基本原则的前提下，兼顾其他因素。 三、案例分析题(共 2 题，每题 20 分，共 40 分) 1.【参考答案】 分组教学的作用： (1)能有效地培养学生和谐相处、合作共事的意识和能力。 (2)有助于吸引多种意见促使学生思想的转变。 (3)帮助学生主动进行分析、解决问题以及参加团队合作。 分组注意事项： (1)小组人数不宜过多，一般 4-6 人为宜。 (2)小组内部分工要明确。 (3)分组方式采用异质分组，保证每个小组均能完成学习任务。 2.(1)【参考答案】 该教师采用了任务驱动法。任务驱动是指教学全过程中，以若干个具体 任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习节本知识和技能。 (2)【参考答案】 任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。 (3)【参考答案】 确定任务是核心，怎样驱动是关键。 四、教学设计题(共 1 题，共 35 分) 【参考答案】 (1)教学目标。 ①知识与技能目标：学生通过学习能够理解遮罩动画的含义; ②过程与方法目标：通过小组合作探究，自主操作，掌握遮罩动画的 制作方法和技巧; ③情感态度价值观目标：通过作品创作，让学生从中体验应用 Flash 动 画软件创造作品的乐趣，激发学生对 Flash 的学习兴趣，养成主动学习， 积极实践的学习态度。 (2)导入设计。 教师播放遮罩效果的动画，在充分调动学生的好奇心之后，通过提问的 方式，复习回顾之前所学的动画效果。学生会回答之前学过逐帧动画、动作 补间动画、形状补间动画和引导动画。提问“利用以前学过的动画效果能否 实现刚才的效果”，学生回答不能，引出遮罩动画。